AWO Kita Kaleidoskop

Kurzinfo

Liebe Besucher,                                                                                                                                                                                                                                                                       Bergheim, im Januar 2024

wir befinden uns in einem 800 qm großen Gebäude an der Brieystraße in Oberaußem. Hier betreuen wir in vier Gruppen Kinder im Alter von einem Jahr bis zum Eintritt in die Schule. Das Gebäude ist nach neuesten pädagogischen Erkenntnissen gestaltet und bietet für jede Alterstufe entsprechende Bildungsmöglichkeiten. Die vier Gruppen bestehen aus einem großzügigen Gruppenraum mit Nebenraum. Ein Differenzierungsraum der zum Spielen und Schlafen mit einer Podestlandschaft ausgestattet ist, gehört ebenso dazu, wie ein separater Wickelraum und Kindertoiletten. Ein integrierter Wasserspielbereich ist ebenso selbstverständlich, wie Fenster in den Nebenräumen, die auf Kinderhöhe eingebaut werden. Seit 1.6.2019 verfügen  wir über einen Anbau mit zwei Gruppen für Kinder im Alter von zwei jahren bis zur Einschulung. Insgesamt kommen 40 Plätze hinzu. Die neuen Räumlichkeiten haben die gleiche Qualität wie die Räume im Hauptgebäude. (siehe Beschreibung, oben im Text) Die Einrichtung ist als Familienzentrum konzipiert. Das Außengelände umfasst ca. 5000qm und bietet vielfältigste Spiel-und Erforschungsmöglichkeiten für Kinder.

Die Lage ist sehr zentral zwischen Oberaußem und Niederaußem, so dass wir beide Ortsteile der Kreisstadt Bergheim mit Kindergartenplätzen versorgen können. Angrenzend befindet sich das Schwimmbad und die Sporthalle, sowie jenseits der Hauptstrasse ein Einkaufszentrum. Zur anderen Seite ist eine große Freifläche, die zum Spielen und Erkunden genutzt werden kann.

Schließungszeiten

3 Wochen Sommerferien

3 Konzeptionstage pro Jahr

zwischen Weihnachten 2024 & Neujahr 2025

Innen

 siehe Kurzinfo

Pädagogisches Profil

Schwerpunkte und Ausrichtungen für Kinder von 1 Jahr bis zur Einschulung

Ein wesentlicher Schwerpunkt unserer Arbeit liegt in der Betreuung und Bildung von Kindern bis zu drei Jahren. Wir bieten z. Z. Plätze für bis zu 39 Kinder an.
Bei der Planung unserer Arbeit gehen wir von der differenzierten Gruppenarbeit aus. Dies bietet uns die Möglichkeit vielschichtig auf die Bedürfnisse der Kinder einzugehen.
Unser Hauptziel ist es, die Kinder in ihrer ganzen Persönlichkeitsentwicklung im Hinblick auf Eigenverantwortlichkeit und Gemeinschaftsfähigkeit zu fördern, ihren Erfahrungsbereich zu erweitern, sowie ihnen Erfahrungen in allen Bildungsbereichen zu ermöglichen und ihnen altersgemäßes Wissen zu vermitteln. Das Lernen in Projekten ist für uns selbstverständlich und geschieht immer auf dem Entwicklungs- und Bedürfnisstand der einzelnen Kinder.
Die Kinder nutzen die gesamte Einrichtung.
Wir berücksichtigen die jeweilige kulturelle Herkunft der Kinder und lassen sie in den Alltag, wie auch zu außergewöhnlichen Anlässen, wie Feste und Feiern, mit einfließen. Wir wollen das Interesse an anderen Kulturen wecken.
Unsere Sprachbildung geschieht alltagsintegriert, bei unseren Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Die deutsche Sprache wird im alltäglichen Gruppengeschehen zu verschiedenen Anlässen, wie im gemeinsamen Spiel, oder in wiederkehrenden Situationen, wie in Sprechanlässen z.B. am Frühstückstisch, oder beim Mittagessen gebildet. Wir fordern die Kinder zum Sprechen heraus und stellen Gesprächssituationen her, die zur Kommunikation verleiten. Dies kann aber auch in speziellen Fördersituationen einzelner Kinder, sowie in Kleingruppen geschehen. Die Entwicklung in der Sprachbildung der Kinder wird in der gesamten Kindergartenzeit vom pädagogischen Personal nachvollziehbar verschriftlicht. Sie wird mit den Eltern besprochen.
Partizipation hat eine große Bedeutung in unserer Einrichtung. Wir betrachten Partizipation als Grundlage selbstbestimmten, demokratischen Handelns in unserer Gesellschaft.
Wir haben einen Kinderbeirat, der die Interessen der Kinder der Einrichtung in regelmäßigen Zusammenkünften vertritt.
Wir fördern den Prozess der individuellen Willensbildung in jedweder alltäglichen Situation, da wir uns unserem gesellschaftlichen Auftrag bewusst sind. Dies geschieht in einer allumfassenden Mitbestimmung, angefangen bei der Gestaltung der Räume, der Beschaffung des Spielmaterials, oder auch der Anfertigung individueller kindlicher Produkte. Unsere Kinder gestalten die Feste und Feiern der Einrichtung mit uns zusammen in einem demokratischen Prozess. (siehe auch 3. Beschwerden der Kinder)
Ein Frühstücksbuffet für alle Kinder steht jeden Tag von 7.45h bis 10.30h in den Gruppen zur Verfügung.
Bei der Ernährung unserer Kinder orientieren wir uns an den Bestimmungen der DGE (Deutschen Gesellschaft für Ernährung). Wir verzichten fast vollständig auf Zucker. Unsere Speisen sind fleischreduziert. Wir informieren Eltern wie Kinder über den Speiseplan und unsere Ernährungsbeauftragte unterstützt uns in allen Fragen zur Ernährung. Nachhaltigkeit ist uns ein ebenso wichtiges Anliegen;
Die Kinder entscheiden selbstbestimmt über die persönliche Speisenmenge. Bei uns wird kein Kind zum Essen gezwungen.
Seit dem Frühsommer 2013 sind wir anerkanntes Familienzentrum des Landes NRW in Verbund mit einer Tageseinrichtung der Käpt`n Browser gGmbH. (siehe Konzept des Verbundfamilienzentrums Au-ßem)
Wir betreuen 39 Kinder von einem Jahr bis zu drei Jahren in fünf von sechs Gruppen. Die Eingewöhnung der Kinder erfolgt nach dem „Berliner Eingewöhnungsmodell“. Sie ist elternbegleitet, bezugspersonenorientiert und plant die Trennung / den Abschied bewusst mit ein. Ein Elternteil, als wichtigste Bezugsperson, verbringt über einige Tage ein paar Stunden in der Einrichtung, bevor es den ersten Trennungsversuch startet. Lässt sich das Kind darauf ein, werden die Trennungen in den folgenden Tagen verlängert. In Anwesenheit der Eltern haben die Kinder eine sichere Basis entwickelt, von der aus erste Kontakte und Beziehungen zwischen Kind und Erzieherin geknüpft werden. Sie werden sich weiter stabilisieren bis das Kind eingewöhnt ist.
Bei dieser Alterstufe ist der Tagesablauf ganz auf die Bedürfnisse des jeweiligen Kindes ausgerichtet. Die Kinder haben von Anfang an eine Bezugserzieherin, die ihnen auch während der Eingewöhnung zur Verfügung steht. Die notwendigen räumlichen Voraussetzungen sind ebenso an die individuellen Bedürfnisse angepasst, so dass ein gut aus-gestatteter Schlafraum, der auch zum Spielen benutzt wird, zur Verfügung steht, wie ein separater Wickelraum mit großzügig angelegtem Wickelbereich und Dusche. Der Waschraum bietet ausreichend Platz, auch frühkindlichen Bedürfnissen, wie Plantschen und Matschen nachzugehen. Spiel-, Erfahrungs- und Lernmaterialien sind auf die jüngsten Kinder ausgerichtet. Vieles aus dem alltäglichen Leben ist Lernfeld. Bewegung ist die wesentliche Grundlage frühkindlichen Lernens, so dass Podeste und Klettereinrichtungen, Spiegel, unterschiedliche Bodenbeläge, wie verschiedene Bedienelemente im Nassbereich selbstverständlich sind. Das Material fördert die Selbstbildungspotentiale der Kinder. Eine entwicklungsfördernde Beziehung zu den päd. MitarbeiterInnen ist für uns selbstverständlich. Diese setzt Vertrauen, Zuspruch und Sicherheit voraus. Das Mittagessen findet in einer gemütlichen Atmosphäre statt. Die Kinder haben Kinderbestecke zur Verfügung und genügend Zeit Essgewohnheiten zu entwickeln. Die Kinder werden zunehmend an Selbstständigkeit gewöhnt. Wir beobachten und begleiten die Entwicklungsprozesse der Kinder. Die Schlafsituation wird individuell an die Bedürfnisse der Kinder angepasst. Jedes Kind hat ein eigenes Schlafkörbchen, welches Geborgenheit bietet sowie eigenes Bettzeug. Die Kuscheltiere werden natürlich von zuhause mitgebracht. Auch das Schlafen wird von einer/ einem Kollegin/ Kollegen begleitet. Das Wickeln der Kinder ist nicht nur eine pflegerische Tätigkeit, es setzt ein Höchstmaß an Vertrauen voraus und notwendige Sensibilität mit den persönlichen Eigenheiten der Kinder. Der Wickelraum ist gut durchlüftet und angenehm beheizt. Der Vorgang des Wickelns findet nie unter Zeitdruck statt.
Für die bis zu dreijährigen Kinder unserer Einrichtung, setzen wir das Bewegungskonzept nach „Pickler“ ein. Aber auch großzügig angelegte Freiflächen, drinnen wie draußen, sind vorhanden.

Zusammenarbeit mit Eltern

Es besteht ein täglicher Kontakt zwischen Eltern und MitarbeiterInnen durch „Tür- und Angelgespräche“ in der Bring- und Abholphase.
Weitere Möglichkeiten der Kommunikation sind die Information an den Pinwänden in der Einrichtung.
Gezielte Formen der Elternarbeit:
 Themenabende (auch mit Referenten)
 Informationsabende
 Feste und Feiern
 Elternsprechtage (nach der Beobachtungsphase)
 Einzelgespräche
 Elternnachmittage, z.B.: Gesprächsrunden oder Familienangebote
 Elterncafe (täglich von 7- 9 Uhr)
 Einbindung der Eltern in partizipatorische Prozesse

Darüber hinaus vertritt der Elternbeirat die gesamte Elternschaft. Er wird in einer jährlichen Elternversammlung gewählt und fördert die Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätte und Eltern. Es finden regelmäßige Treffen mit dem Elternbeirat statt, bei denen Informationen und Anregungen ausgetauscht werden, oder gegebenenfalls über Probleme gesprochen wird. Der jährliche Feste- und Feiernplan wird mit dem Elternbeirat abgestimmt. Er tagt mindestens dreimal im Jahr.
Einzelgespräche können von Eltern, wie von pädagogischen MitarbeiterInnen gewünscht werden. Sie dienen dazu, Konflikte zu lösen, Hilfestellung zu geben und über den derzeitigen Entwicklungsstand der Kinder zu informieren, auch im Hinblick auf die Einschulung.
Die Elternsprechtage bieten wir einmal im Jahr nach den Entwicklungsbeobachtung an.
Mitentscheidend für eine positive Kindergartenzeit ist der Verlauf der Aufnahme und die Eingewöhnung in den Gruppen für Eltern und Kinder.
Das Aufnahmegespräch findet als Einzelgespräch statt.
Die MitarbeiterInnen besprechen mit den Eltern den Vertrag und die Konzeption. Es werden auch individuelle Absprachen zur Eingewöhnung getroffen.

Aufnahmekriterien

Folgende Aufnahmekriterien sind relevant:

-Alter des Kindes; Kind kurz vor der Einschulung

-Alleinerziehend und Schüler*in;  Alleierziehend und berufstätig/Vollzeit; Alleinerziehend und berufstätig /Teilzeit/Minijob

-Soziale Gründe für die Aufnahme eines Kindes, z.B. Belastungen der Familie...

-Berufstätigkeit beider Eltern/2xVollzeit; Berufstätigkeit beider Eltern, 1x Vollzeit/1x Teilzeit/Minijob, Berufstätigkeit eines Elternteils

-Geschwisterkind besucht die Einrichtung

-Besonderer Förderbedarf

Stand Januar 2024